河北女子职业技术学院早期教育
河北女子职业技术学院早期教育
一、专业优势。
近年来，我国早期教育产业发展迅速，早期教育机构和早期教育产品如雨后春笋般涌现，0-3岁儿童的早期教育越来越受到社会的广泛关注和高度重视。早期教育专业是我院学前教育专业群中的一个新专业，也是一个充满希望和光明前景的朝阳专业。依托学院600多万元的国家学前教育培训基地，早期教育专业与学前教育专业共享教育教学资源，肩负着河北省学前教育职业教育集团牵头单位的重任。作为中国宋庆龄早期教育促进会学前教育科研实践基地，建设了60多个优质的校外实践培训基地，其中包括全国十大学前教育机构之一和河北省示范园区之五。
早期教育专业建立了适合早期教育教师培训的专业教学计划，建立了有效强化学生专业技能的课程体系，将具备创造和利用有利于儿童成长、学习和游戏的教育环境的能力。根据儿童身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动和教育评价的能力培养贯穿教学始终。以细化标准，强化素质为要求，从早期教育教师必备的基本功出发，采用分阶段测试和总考核的技能考核方法。
本专业拥有知识、年龄、职称结构合理、专兼结合的高素质双师型教师队伍。现有专职教师27人，师资力量雄厚。团队领导赵继忠教授毕业于北京师范大学教育系学前教育专业，是河北省知名学前教育专家；此外，由河北省优秀教师、曾宪梓教育基金获得者等具有丰富实践经验的早期教育专家组成的强大专兼职教师队伍。
早期教育专业教师观念新颖，改革意识强，师德高尚，教学水平高，实践经验丰富，专业建设成效显著。现已建成校级精品课程《学前儿童卫生与保健》，在省级以上刊物上发表教育论文60余篇，在教育科学出版社、高等教育出版社出版学前教育或幼儿教师专业书籍20余本，多名专业教师担任幼儿园教材常务编委。
该专业现拥有校内20多个实训室，面积约3200平方米，设备总值600多万元。有心理观察实训室、微格教室、数字钢琴实训室、蒙台梭利实训室、奥尔夫音乐教育实训室、模拟儿童活动实训室、舞蹈实训室等。有110架钢琴，100架数字钢琴，100多件乐器，1500多件排练和表演服(套)。多媒体教室可以满足理论课综合教学的需要，技能课可以在实训教室综合训练。
该专业建立了一批高质量的校外实习和培训基地。校外培训基地整体水平较高，能更好地满足学生实习和教师科研的要求。学生可根据课程需要到培训基地实习，观察一线优秀教师授课，提高对儿童教学的认识；教师可以参加实习基地的岗位实践，深入了解和熟悉早期教育的实际工作流程和内容。
二、培养目标。
早期教育专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义市场经济发展的需要，具有系统的婴幼儿教育学、心理学、早期教育理论基础、科学的婴幼儿护理知识和先进的早期教育方法，掌握3岁前儿童教育培训技能，能从事早期教育教师、家庭教育顾问、早期教育经理的高端技能型专业人才。
三、教学特色。
一、定期召开专业建设委员会。
定期召开专业建设委员会，讨论专业人才培养计划，科学设置相关课程。为了提高教师的语言应用能力和教育教学能力，建立了课堂模拟-早教机构实习-早教机构短期实习-岗位实习和就业的课程体系，使实践课程占总课程的60%，巩固学生的专业技能。
二、构建岗、证、课三位一体的职业教育人才培养模式。
根据国家职业分类标准和对学生就业有实际帮助的相关职业证书要求，调整教学内容和课程体系，将职业资格证书课程纳入教学计划，完善人才培养计划，创新人才培养模式，加强学生技能培训，使学生在取得毕业证书的同时，顺利取得早教导师资格证书、幼儿教师资格证书、普通话等级证书、幼儿教师资格证书，增强毕业生就业竞争力。
三、积极推进教学方法和评价方法改革。
运用多种教学方法，增强了学生的学习兴趣，提高了学生分析和解决问题的能力。早期教育专业在教学中改变了传统的教学方法，采用案例教学法、情景教学法、现场教学法、微格教学法、项目教学法等方法，实现多媒体课件教学。
积极推进考核改革，采用形成性考核与终结性考核、鉴定性考核并重，注重发挥考试的导学促教作用；开展学生自我评价、专业教师评价学前教育机构学生评价相结合，实现评价的公平性和合理性；编制《专业技能考核标准》，加强技能考核，完善技能考核标准建设，促进学生专业实践能力和创新能力的培养，使学生知识、技能、能力和素质协调发展。
四、学生教育活动卓有成效。
(1)新生教育，领好路。
为了让刚进入大学校园的新生对学前教育专业有一定的了解，快速适应大学的学习和生活，专职教师首先以讲座的形式进行专业思想教育，然后老学生与新生结对，以传递帮助的方式与新生交流，让他们尽快熟悉学校环境，适应大学生活，改变学习方法。通过活动，为新生未来的学习和生活指明方向，增强专业认同感，减少入学不适，增强学好专业的决心，为三年的大学学习开个好头。
师生共话教学，促进学习。
举办以学生为主体，师生谈教学设计交流活动，实现教师从书本到企业的转变；实现学生从要我学到我要学的转变；实现学生从单纯的学生角色到教学活动的实施者和专业人士的转变。激发学生的学习主动性和积极性，明确学习方向，转变学风，为实施专业教学改革迈出坚实的第一步。
(3)专业技能大赛，长技能。
定期举办各种与专业相关的技能竞赛，如绘画竞赛、歌曲竞赛、艺术作品竞赛、辩论竞赛等。，鼓励学生积极参加省内和全国的各种竞赛，为学生提供展示自己、开阔视野的好机会，促进学生相互学习，增加知识和技能，增强对专业的热爱。
参与社会实践，见真知。
利用周六、周日和节假日，学生前往早教机构和幼儿园进行实践锻炼，积极参加各种艺术表演；依托本专业学生社团童梦园，在校园内外开展各种实践活动，锻炼组织能力，宣传学前教育知识。
四、课程设置。
专业核心课程：婴幼儿生理健康与保健知识、早期教育概述、婴幼儿心理案例分析、0-3岁儿童教育活动设计与指导、儿童多元智能培训与课程设计、婴幼儿游戏理论与设计、蒙台梭利儿童教育法、婴幼儿家教指导等。
专业拓展课程：教育法规、婴幼儿抚触与按摩、教师礼仪、幼儿英语教学法早期教育管理、泥工、折纸、玩具制作等课程。
培训环节：专业教育、保育实习、幼儿园教学实习、顶岗实习等。
五、就业方向。
就业岗位：早教机构教师(婴儿护士、亲子教师、感官教师、蒙台梭利教师、奥尔夫音乐教师、家庭早教教师)、家庭教育顾问等。
发展岗位：早期教育管理人员。
六、证书。
1.专业证书：早教导师资格证书、幼儿教师资格证书、幼儿教师资格证书、蒙台梭利资格证书等。
2.普通话：普通话测试(甲级以上)证书；
3.计算机：全国高校非计算机专业计算机水平考试(一级以上)证书。
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